Pandangan yang salah terhadap pendidikan, sehingga timbul budaya katrol nilai, adalah pandangan bahwa kecerdasan diukur dari memiliki nilai-nilai sempurna di setiap mata pelajaran.Jika seorang anak tidak mendapat nilai yang baik, pasti dia tidak cerdas. Sungguh suatu pandangan yang bodoh. Kita bisa lihat di sekitar. Anak yang pulang dengan buku raport yang 'hitam' sempurna, orang tua akan sangat gembira, memberikannya hadiah dan membanggakannya dihadapan orang lain. Tetapi ketika nilainya 'merah', orang tua akan cemberut, memarahi dan menghukum, bahkan mungkin malu dengan anaknya yang (dengan sangat sembrono dicap sebagai anak) bodoh.
'Penyakit' ini tidak hanya menjangkiti orang tua, tetapi, kemudian, berturut-turut guru ( yang tidak mau dianggap sebagai guru bodoh karena tidak bisa mencerdaskan siswa ), sekolah (yang ogah disebut sebagai sekolah tidak bermutu) dan lembaga pendidikan yang tidak mau dikatakan gagal. Kebijaksanaan birokrasi dengan tuntutan belajar tuntas ,harus naik dan lulus 100 % sebagai ukuran mutu keberhasilan. Program wajib belajar yang lebih mengutamakan kuantitas dari pada kualitas pendidikan .Semua itu telah menjadi iklim subur bagi tindakan keliru ini ,sehingga lama-kelamaan pengatrolan nilai menjadi sebuah budaya baru.
'Penyakit' ini tidak hanya menjangkiti orang tua, tetapi, kemudian, berturut-turut guru ( yang tidak mau dianggap sebagai guru bodoh karena tidak bisa mencerdaskan siswa ), sekolah (yang ogah disebut sebagai sekolah tidak bermutu) dan lembaga pendidikan yang tidak mau dikatakan gagal. Kebijaksanaan birokrasi dengan tuntutan belajar tuntas ,harus naik dan lulus 100 % sebagai ukuran mutu keberhasilan. Program wajib belajar yang lebih mengutamakan kuantitas dari pada kualitas pendidikan .Semua itu telah menjadi iklim subur bagi tindakan keliru ini ,sehingga lama-kelamaan pengatrolan nilai menjadi sebuah budaya baru.
